У каждого ребенка есть свой маленький мир, куда он никого не хочет пускать. Этот внутренний мир формируется самим ребенком, исходя из настоящей действительности, того что он переживает и чувствует, что его волнует, а также под влиянием значимых взрослых, сверстников, средств массовой информации и других агентов социализации. В социологии детства существует термин
«интерпретирующее воспроизводство»
(У.Корсаро). Он подразумевает то, как ребенок понимает все, что происходит в обществе, интерпретирует это на свой манер и воспроизводит в своих действиях, поступках и увлечениях. Таким образом рождается субкультура детства. Она может быть понятна взрослым или, наоборот, чем-то пугать и вызывать опасения, но с точки зрения социологии и психологии, должна быть у каждого поколения детей. В жизни ребенка есть периоды, интересы, которые он должен обязательно прожить, прочувствовать, «переболеть и получить прививку», иначе он начнет искать удовлетворение этих потребностей в более позднем возрасте и не всегда социально одобряемым способом.
Рассмотрим несколько примеров детской субкультуры и проанализируем, как она может отражать существующую социальную реальность:
- создание секретных мест, поиск кладов, изобретение своего языка для коммуникации с друзьями. Так дети пытаются сохранить самобытность, отгородиться от взрослых, иметь свои секреты.
Иногда на детской площадке мы наблюдаем такой момент, когда небольшая группа детей находит укромное местечко у кустов, густых деревьев, приносит туда коробки, доски, одеяла, старые игрушки, фантики и т.п. и устраивает «секретный штаб». Но существует он, как правило, недолго: тут же находятся ревнители чистоты и порядка на детской площадке, "штаб" быстро ликвидируют. Идет "тайная борьба" - дети опять продолжают все восстанавливать, а взрослые рушить.
