Третий обзор Галереи воображаемых игр

"Воображение важнее, чем знания. Знания ограничены, тогда как воображение охватывает целый мир, стимулируя прогресс, порождая эволюцию" (А Эйнштейн).

Источник изображения - Интернет.

Участники Галереи воображаемых игр, дети и взрослые, превращают обычные предметы в маленькие произведения искусства, придумывают игры, сказки, тем самым, обогащая свой внутренний мир и вдохновляя других на новые свершения.

Галерея набрала 146 проектов из различных регионов России и мира (см. карту). Растет число подписчиков и количество просмотров. Я надеюсь на дальнейшее развитие проекта и хочу ознакомить Вас с Третьим обзором Галереи воображаемых игр (проекты от 81 до 146; первый и второй обзоры Галереи вы сможете найти здесь и здесь).

The Third Review of the Gallery of Imagintaive Play and Games

“Imagination is more important than knowledge. For knowledge is limited to all we now know and understand, while imagination embraces the entire world, and all there ever will be to know and understand.”― Albert Einstein.

Photo from the Internet

The participants of the Gallery of Imaginative Play and  Games - children and adults - think out new games and fairy tales, they play with different objects and make the small works of art from the simple objects. 

In the Gallery there are 146 projects from various regions of Russia and the world (see the map). The number of subscribers is also growing. I hope for the further development of the project and I want to invite you to read the Third review of the Gallery of Imaginative Play and  Games (projects from 81 to 146; you will be able to find the first and second review of the Gallery here and here).

О коммерционализации детства

Я не смогла пройти мимо данного объявления, написанного детской рукой.

Едва научившись писать, в современном мире даже самые маленькие дети очень часто начинают заниматься коммерцией. Такие объявления можно встретить в социальных сетях и на досках объявлений: дети распродают свои игрушки, велосипеды, самокаты, ролики.

Некоторые дети сначала с родителями, а потом и самостоятельно, создают и ведут свой блог, сайт с целью только прибыли, и порой преуспевают в этом лучше, чем взрослые. Наблюдается тенденция, что дети иногда слишком озабочены возможностями зарабатывания денег, а на вопрос: «Кем ты хочешь стать?», следует ответ: «Тем, кто может много заработать».

Вносят свою лепту и средства массовой информации. На что только не идут некоторые родители, чтобы их детей показали по телевидению, в новостных программах и шоу. А редакторы телевидения, журналов и газет также иногда не могут отказаться от возможности подзаработать на детках. Однако пиар может серьезно навредить психике ребенка, кто знает, чем обернется для него эта "слава" в будущем. Здесь нужно быть внимательными, так как иногда за дело берутся люди, которые далеки от детей, от образования, обучения, психологии.

В коллективах детей также часто присутствует и зависть, и неприятие, и желание навредить продвинутому малышу. Грешат этим и взрослые.  Сломать ребенка в раннем детстве очень просто. Как показывают примеры из классики и истории, гении вырастают чаще из "спящих талантов", а вундеркинды к 13-14 годам становятся обычными детьми. Тому есть множество примеров, не будем забывать об этом.

Замечательно, когда детские увлечения перерастают в профессию, приносят их создателям доход (например, увлечение одного человека коллекционированием насекомых в детстве и их обменом с друзьями переросло во всемирно известный мультфильм и игру). Но, с другой стороны, насколько правильно делать акцент только на денежной составляющей творчества, изобретений, различных дел?

Войны придумали не дети

Как видит трагические события ребенок, который живет в том же месте и в то же время, что и взрослые, и осмысливает, пытается понять, что происходит в его жизни и жизни других людей?

Я хочу поделиться воспоминаниями детства, записями дневников, ощущениями, которые испытывают дети, когда в мирную спокойную размеренную жизнь приходят война, теракты, захваты заложников. Со временем в памяти остаются только самые яркие эпизоды, иногда кажущиеся не такими уж и трагическими, но почему-то именно они западают в душу маленького человека и остаются там навсегда.

Эпизод 1. «Когда в нашем городе впервые столкнулись с захватом заложников, для всех данное событие было чем-то новым, неизвестным и непонятным. Я помню, как дети во дворе обсуждали случившееся. Главный вопрос пяти-шестилетних ребят заключался в том, а что же нужно делать, если твою семью взяли в заложники? Кто-то говорил: нужно  себя (как в кино или в сказках) предложить в обмен на освобождение мамы и папы. Кто-то терялся и не знал, что бы он сделал, от этого чувствуя себя неуверенно. Каждый новый ребенок, который подходил к нашей группе, должен был отвечать на этот вопрос, волей или неволей задумываясь о происходящем. Мы даже играли  в освобождение пленных, тем самым переживая данную ситуацию и ставя себя на место попавших в беду людей, в том числе детей…»

Wars were not Invented by Children

How does the child perceive tragic events? What does he/she feel, understand and think? These questions are very important because children live now, here, with us, engage in different situations.

I want to write about the memories of the childhood (records of diaries, narratives, etc.) when war, terrorist attacks, the takings of hostages came to a peaceful life. I notice that only the brightest episodes remain in the memory (these are sometimes the episodes which seem not so tragic), but for some reasons, they remain in the mind and the soul of the child forever. 

Episode 1. "When we faced with the taking of hostages in our city for the first time, this event was something new, unknown and unclear for all of us. I remember how children discussed this incident. The main question of the children who were from five to six years old was: “What would you do if your family has been taken as hostages?” Someone said that it is necessary (like in movies or in fairy tales) to offer yourself in the exchange for the release of Mother and Father. Someone didn't know what he would do and was confused. Every child who wanted to join our group had to answer this question. We even played the game 'the release of hostages', thereby trying to understand the people (including children),  who have got into trouble …"